RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu
Pengetahuan Alam
Pokok Bahasan : Hubungan
Antar Makhluk Hidup
Kelas/Semester : IV / I
Waktu : (5 x 35 menit) Dua kali pertemuan
Pertemuan I 2 x 35 menit
Pertemuan II 3 x 35 menit
I.
STANDAR KOMPETENSI
5.
Memahami hubungan sesama
makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan lingkungannya
II.
KOMPETENSI DASAR
5.1
Mengidentifikasi beberapa
jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan “makan dan dimakan” antar makhluk
hidup (rantai makanan).
III.
INDIKATOR
1.
Indikator Produk (kognitif):
1)
Menyebutkan contoh hubungan
antar mahkhluk hidup
2)
Membedakan contoh masing
masing hubungan antar makhluk hidup ke dalam 3jenis hubungan antar makhluk
hidup.
3)
Menjelaskan jenis hubungan
antar makhluk hidup
4)
Menjelaskan
kemungkinan yang terjadi bila lingkungan berubah
2.
Indikator Proses:
1)
Mengklasifikasi jenis hubungan
antar makhluk hidup
2)
Melengkapi tabel jenis hubungan
antar makhluk hidup
3)
Melakukan
percobaan tentang pencemaran lingkungan
3.
Indikator Sikap (Afektif)
1)
Dapat bekerja sama dalam kelompok
2)
Dapat berkomunikasi dalam kelompok
3)
Menerima dan menghargai pendapat
orang lain.
IV.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1.
Tujuan Produk (kognitif)
1)
Siswa dapat menyebutkan jenis
jenis hubungan antar makhluk hidup dengan benar berdasarkan pengamatan
dilingkungan sekitar sekolah.
2)
Siswa dapat membedakan masing
masing contoh hubungan antar makhluk hidup kedalam 3 jenis simbiosis dengan
benar berdasarkan pengamatan yang dilakukan.
2.
Tujuan Proses
1)
Siswa dapat mengklasifikasi
menyusun/ mengorganisasi data pengamatan tentang hubungan antar makhluk hidup
berdasarkan pengamatan.
2)
Siswa dapat mengisi tabel
pengamatan tentang hubungan antar makhluk hidup berdasarkan pengamatan.
3)
Siswa
dapat melakukan percobaan jika tempat hidup ikan (air) mengalami pencemaran
3.
Indikator Sikap (Afektif)
1)
Siswa dapat bekerja sama dengan
baik dalam melaksanakan percobaan berdasarkan LKS yang diberikan.
2)
Siswa dapat berkomunikasi dengan
baik dalam melaksanakan percobaan berdasarkan LKS yang diberikan.
3)
Siswa dapat menghargai dan
menerima pendapat orang lain dengan baik dalam melaksanakanpercobaan berdasarkan
LKS yang diberikan.
V.
MATERI
Hubungan Antar Mahkluk
Hidup (materi terlampir )
VI.
MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
1.
Model/Strategi Pebelajaran :
Outdoor Learning Berbasis Ikuiri
2.
Metode : ceramah, tanya jawab, kerja kelompok, diskusi
kelompok, penugasan
VII.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
|
Pertemuan I
|
|||||||
|
Jenis Kegiatan
|
Guru
|
siswa
|
Alokasi waktu
|
||||
|
Kegiatan awal
|
-
Guru
mengucapkan salam
-
Guru
mendata kehadiran siswa, dan langsung membagi kelompok menurut nomor absen, 1-7 merupakan
kelompok 1, 8-15 kelompok 2 dan seterusnya hingga kelompok ke 5
-
Guru mengajak siswa keluar dengan
tertib dan berbaris sesuai kelompoknya.
-
Setelah siswa diluar guru meberi arahan tentang prosedur kegiatan
pembelajaran, menyampaikan
kompetensi dasar, indikator dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
-
Apersepsi:
-
Guru
Guru mengajak siswa bernyanyi lagu “Kupu kupu yang lucu” dan mengadakan tanya
jawab seputar lagu dihubungkan dengan materi pembelajaran, mengenai apa yang
dihinggapi kupu kupu? “ anak anak pernahkah
kalian melihat kupu-kupu ditaman? apa yang sering dihinggapi oleh kupu-kupu? mengapa kupu kupu hinggap di bunga?
|
- Siswa menjawab salam secara serentak
- Siswa keluar kelas dan
berbaris berdasarkan kelompok masing-masing dengan tertib
- Secara bersama sama siswa menyanyikan lagu kupu-kupu yang lucu
|
10 menit
|
||||
|
Kegiatan Inti
|
Guru mengajukan beberapa masalah:
-
Anak-anak apakah bunga
dapat melakukan penyerbukanya sendiri?
-
Apakah setiap makhluk
hidup dapat memberi manfaat bagi
makhluk hidup yang lain. Bagaimanakah proses itu terjadi?
Guru bersama siswa merumuskan hipotesis
-
Bahwa
bunga dapat melakukan penyerbukan deangan bantuan angin
-
Bahwa
setiap makhluk hidup memberikan
manfaat bagi makhluk hidup yang lain
Pengumpulan data
-
Guru
membagikan LKS kepada setiap kelompok dan memberikan arahan kepada siswa!
“Anak-anak sebelum mengisi
LKS tersebut bacalah dengan seksama petunjuk kerjanya!”
-
Guru mempersilahkan siswa untuk mulai menuju tempat-tempat yang telah ditunjukkan
pada LKS.
“ silahkan anak-anak waktu
kalian 30 menit untuk berkeliling mengamati lingkungan sekitar!”
Memberikan
kesimpulan
-
Setelah pengamatan selesai guru mengajak siswa untuk kembali berkumpul
ditempat semula
-
Guru membimbing siswa dalam menguji hipotesis dan menarik kesimpulan
-
Guru memberikan kesempatan pada setiap kelompok untuk berdiri membacakan
hasil dan kesimpulan dari pengamatan yang sudah dilakukan.
|
-
Siswa
menjawab pertanyaan yang diutarakan guru dan menjadi hipotesis.
-
Salah
satu siswa menerima LKS mewakili kelompoknya masing-masing
-
Siswa
menuju lokasi pengamatan seperti yang tertera pada LKS
-
Siswa
kembali ketempat semula bersama kelompoknya duduk membentuk lingkaran
berdiskusi
|
55 menit
|
||||
|
Kegiatan Penutup
|
-
Guru
memberikan motivasi kepada siswa dengan menyampaikan rencana pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya yaitu melakukan percobaan terhadap lingkungan yang
tercemar.
-
Guru
menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
|
-
Siswa
memperhatikan dengan seksama
-
Siswa
menjawab salam
|
5 menit
|
||||
|
Pertemuan ke-II
|
|||||||
|
Kegiatan awal
|
-
Guru
mengucapkan salam
-
Guru
mempersiapkan kelas dan media pembelajaran.
-
Guru mendata kehadiran siswa.
-
MOTIVASI,Guru
melakukan appersepsi
-
Guru
mengingatkan kembali materi sebelumnya mengenai hubungan makhluk hidup dengan
lingkunganya
-
Guru
menyampaikan kompetensi dasar, indikator dan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
-
Guru menyampaikan sekenario pembelajaran yang akan dilaksanakan pada
hari ini
-
Guru menyiapkan siswa sesuai kelompok pada pertemuan pertama untuk
keluar kelas.
-
Guru membagikan LKS kepada masing-masing kelompok.
|
-
Siswa
membalas salam dari guru
-
Siswa
memperhatikan dengan seksama
-
Siswa
menyiapkan diri dengan berkumpul pada kelompok masing masing
Siswa denagn tertib mengikuti arahan guru
|
15 menit
|
||||
|
Kegiatan inti
|
Mengidentifikasi
masalah (30 menit)
-
Guru mengajak siswa untuk berjalan jalan menyusuri irigasi yang berada
disamping sekolah sejauh 200m hingga sampai diujung irigasi.
-
Guru menyiapkan pertanyaan yang memancing siswa untuk mengidentifikasi
masalah yang terjadi dilingkungan irigasi tersebut.
-
Setelah kalian amati benda2 apa saja yang terdapat dalam aliran
irigasi tersebut?
-
Apakah kalian melihat ada ikan yang hidup diair tersebut?
Merumuskan
hipotesis
-
Guru memberi beberapa pertanyaan kepada siswa untuk memancing jawaban
siswa yang berupa hipotesis
Mengapa tidak ada ikan yang
hidup diair irigasi yang sudah kalian amati?
“Ikan akan mati dalam air
yang tercemar limbah deterjen.
Mengumpulkan
data
-
Selama siswa diajak berjalan jalan siswa diminta untuk mencatat jenis
jenis bahan yang terdapat dialiran irigasi tersebut pada lembar pengamatan
yang dibagikan oleh guru.
Siswa diajak kembali ke kelas untuk melakukan
percobaan
-
Menguji hipotesis (30 menit)
guru membagikan LKS kepada
setiap kelompok
-
siswa dibimbing untuk melakukan percobaan untuk membuktikan bahwa ikan
tidak dapat hidup diair yang tercemar
-
Memberikan kesimpulan (10
menit)
-
Guru membimbing siswa dalam menguji hipotesis dan menarik kesimpulan
-
Guru memberikan kesempatan pada setiap kelompok maju kedepan untuk
membacakan hasil dan kesimpulan dari pengamatan yang sudah dilakukan.
-
Guru memberikan kesempatan pada setiap kelompok maju kedepan untuk
membacakan hasil dan kesimpulan dari pengamatan yang sudah dilakukan
|
Siswa menjawab pertanyaan
Siswa mengamati dan mencatat hasil pengamatan
Siswa melakukan percobaan
Siswa menyimpulkan
hasil pengamatan
mempersentasikan hasil pengamatan didepaan kelas
|
70
|
||||
|
Kegiatan penutup
|
-
Memberikan Evaluasi
-
Memotivasi siswa untuk lebih giat belajar
-
Guru mengucapkab salam untuk mengakhiri pelajaran pada hari itu
|
Siswa mengerjakan soal
yang diberikan oleh guru
|
20 menit
|
||||
VIII.
Sumber Belajar
Buku Paket Senang
Belajar Ilmu Pengetahuan Alam, Untuk kelas IV Sekolah dasar. BSE, R. Rositawati
dan Aris Muharam.2008
IX.
Penilaian
1. Penilaian sikap
: kedisiplinan,
kerjasama, dan rasa tanggung jawab
2. Penilaian pengetahuan :tes tertulis Pilihan Ganda dan Esai
3. Penilaian keterampilan : penilaian kelompok meliputi keterampilan berfikir, reaktif,
interaktif dan konstribusi dalam kelompok
X.
Rubrik penilaian
a. Penilaian sikap
Skala nilai:
4 = baik sekali
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
|
No
|
Nama
|
Kedisiplinan
|
Kerjasama
|
Tanggung
Jawab
|
Jml
|
Na
|
Ket
|
||||||||||
|
4
|
3
|
2
|
1
|
4
|
3
|
2
|
1
|
4
|
3
|
2
|
1
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
b. Penilaian Pengetahuan
|
Teknik
penilaian
|
Bentuk
instrumen
|
Skor x jumlah
soal
|
Nilai Akhir
|
|||
|
Tes tertulis
|
Pilihan ganda
|
1 x jumlah soal
|
|
c. Penilaian keterampilan dan proses pembelajaran
Skala nilai:
4 = sangat aktif
3= cukup aktif
2= kurang aktif
1 = tidak aktif
|
no
|
Nama
|
keaktifan
|
Nilai akhir
|
|||
|
4
|
3
|
2
|
1
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
XI.
Lembar
penilaian
|
N0
|
Nama siswa
|
Performan
|
Prodok
|
Jumlah skor
|
Nilai
|
||
|
Pengetahuan
|
Keterampilan
|
Sikap
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Catatan
·
Nilai = ( jumlah skor : jumlah skor maksimal) x 10
·
Untuk
siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Ramedial.
|
Mengetahui
Kepala
Sekolah
( BIHILA,S.Pd.SD)
NIP
:19660110 198803 1 017
|
|
……....,
………………… 20…
Guru kelas
(JALMI KINASIH, S.Pd. SD)
NIP: 19880211 201101 2 002
|
Komentar
Posting Komentar